这个问题曾经和同事争论的很激烈，今天又争论了一番。之前讨论是因为语文教材要删除鲁迅的某些文章，今天争论是因为上海小学一年级要删除古诗词。不过习大大发话了，说他不赞同小学教材删除古诗词，所以啊，所以北京那边就传出消息了：下个学年要大幅增加中小学教材中古文诗词的篇幅，好像是说要增加两倍。我不太确定这些消息是不是媒体断章取义，但无论是全部删除古诗文，还是因习大大的话要增加两倍的古诗词，我都不赞同。
再回过头来，说我的问题。同事一直说：”孩子不理解的东西，你让他去背有什么用？难道你忘记了自己小时候被强制背诵不理解的东西是多么痛苦吗？为何要把这种痛苦强加给孩子？”这是用大人“有用无用”的价值观念来评判孩子的世界，我不赞成，但是面对周围功利性的环境，我又不能充分地批驳这种理念。
我想请教各位知友：
1、你小时候讨厌背诵教材里的古诗词、古文吗？有没有觉得很痛苦？为什么会讨厌或者喜欢呢？
2、让孩子背诵他们根本不懂的古诗词，你觉得有用吗？或者说，你会让孩子去背那些你觉得有用的东西吗？为什么呢？
3、如果你会让孩子背诵古诗词，那么你觉得背诵对于孩子的意义是什么呢？
4、成人世界里经常要讨论做一件事是否有用，我们在教育孩子的时候，以后用不到的东西，孩子就不用学了？
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因为长大了以后我们面对三千世界里的无数美景时，脑子里出现的不是“我艹”，“牛B”而是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
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孩子都要学说话的。最初学些什么好呢？
好诗都是音韵和谐、字句铿锵的，是语言的精粹。
你是愿意孩子从小读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”这样流转缠绵的句子，还是念“全面推进XXX，总目标是XXX，以XXX为荣，以XXX为耻”？以后他想起小时候的文字，是记起“芳草鲜美，落英缤纷”好，还是“叫一声阿姨好漂亮阿姨给你糖吃啊”比较好？
就像，如果可以选择，你是希望孩子小时候听听舒伯特，听听昆曲，听听评戏河南坠子，还是让他听“擦干一切陪你睡”？
小时候，记忆里的声音，对精神世界是有影响的。诗歌，哪怕不明白意思，只是音韵，让他听着学着背着，都比读背些粗鄙词句要好些。
至于担心孩子不了解……诗歌哪有那么复杂？
诗歌的好处，就是纯净。
关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。
以日常语言解释起来的话，鸟儿轻轻唱，落在河洲上；美丽俏姑娘，青年好对象。
哪那么复杂？世上到处是清澈见底的诗。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
这种句子，意思一读就明白，有什么难懂的呢？比日常语言难得到哪里去呢？
当然，宋之后诗爱说理，爱用典，一言难尽。那就教些《古诗十九首》，教些汉乐府，教些王维孟浩然。中国诗那么多，没必要非让孩子背《长恨歌》吧。
至于说，怕孩子对这些诗的深文奥义不懂，那么……
其一：这种思维，是中了教育制度的毒了。诗歌的好处，就是言简意丰，一首诗解读出几万字，是学者们的事；读着赏玩，是我们的权利，当日《诗经》三百，多少风都是民间唱着玩儿的，哪有理解不理解。晏殊们宋初写词，是拿来牙板拍唱，喝酒时听的，多惬意；哪怕不理解，就当歌词唱，图个好听不行么？
其二：《倚天屠龙记》里，张无忌离开冰火岛前，谢逊曾逼迫他背下许多武功要诀，还说“虽然你现在不懂，但先记着，将来总会懂的”。
许多东西记下来，就是在心里生根。日后触景生情，总会懂的。
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4，5岁的时候，妈妈就教我背唐诗。
不觉得痛苦，诗词押韵，和儿歌差不多，“粒粒皆辛苦”，“上山打老虎”，也分不出高下。背着玩就是了。
慢慢的，就长大了。
春天，看到了盛开的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”。
冬天，西风凛冽，天空阴沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤着炉子，外边洋洋洒洒的下起了雪。知道了什么是“晚来天欲雪”，什么是“红泥小火炉”。
夏天，跟爸妈去湖里玩，小舟在荷叶中穿过，知道了什么是“接天莲叶无穷碧”，什么是“水光潋滟晴方好”。
秋天，过了天高云淡，就是凉风乍起，梧叶飘黄，知道了什么是“老树呈秋色”，什么是“苒苒物华休”。
约会的时候，知道什么是“月上柳梢头”。
灯会的时候，知道什么是“一夜鱼龙舞”。
愁的时候，“伫倚危楼风细细”；
乐的时候，“春风得意马蹄疾”。
小的时候，“卧看牛郎织女星”；
大的时候，“金风玉露一相逢”。
背的那些诗词，像是看不懂的画面，存在心里。一天，遇到了某个风景，某份心情，就忽然明白那首诗，那句词，那幅画。那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容。记住了词，记住了景，也记住了情。
至于具体的用处，作为理科生，工作上的确用不到。但当年我情书写的是极好的，就凭这个，就觉得很值。
现在我也在教儿子背。
不错，诗词是陶冶性情的，潜移默化
不错，谢谢 加油，每天都来这里看看